Docenten     Enquête     Onioth    Ouders    Thorbecke TV     Roosters     Contact

Examen  Zoeken

Managementteam  Visie en missie TSG  Vacatures  Lestijden en Vakanties  Lessentabellen  2e Fase/examen  Toetsen/Overgangsnormen  Schoolkosten  Klachtenprocedure

Goede resultaten  Leerlingeninspraak  mavo  Teletop  Zorg voor leerlingen  Veiligheid en Regels  Decaan/keuzeweb  De Ouderraad  De MR en de Leerlingenraad

Schoolinfo  Op stap  Maatschappelijke Stage  Award for Young People  Kunst en cultuur  Wedstrijden

Grote Avond 2010  Zwolle in de 2e WO  Scholierenverkiezingen  Debat verkiezingen  Volleybaltoernooi  Valentijnsfeest 2010  Thialf klas 1 feb 2010  Squash 2MH3 09/10  Archief

Onderwijsvernieuwing  Groep 8  Les  Meer dan les  Nooit alleen  Trajecten  Leerlingen aan het woord  Deuren open  Aanmelden voor de brugklas

Onderwijsvernieuwing

"Leren" is een WERKwoord

Waar willen wij met ons onderwijs naar toe?

Wij willen leerlingen zien die enthousiast, actief en betrokken zijn en die met plezier leren.

We willen leerlingen zien die vanuit zichzelf het gevoel hebben: ik weet dat ik het kan (leren). En ik weet waarom. Leerlingen die zichzelf kennen en die weten hoe ze het beste leren. Leerlingen die verantwoordelijk kunnen zijn voor hun eigen leren. En leerlingen die naast de kennis ook de vaardigheden in huis hebben die ze gedurende hun schoolloopbaan, maar zeker ook in hun verdere leven nodig hebben.

 

Dit willen we bereiken

1. door ons onderwijs meer te richten op de leerling als individu;
2. door uitdagende, realistische en praktijkgerichte opdrachten aan te bieden;
3. door afwisseling te bieden;
4. door leerlingen te laten samenwerken en samenwerkend te laten leren.

 

1. Individualiseren:

Omdat iedere leerling anders is en anders leert, besteden we in de begeleiding veel aandacht aan plannen, evalueren, reflecteren en feedback geven.

Daarnaast bieden we leerlingen zo veel mogelijk keuzemogelijkheden:  waarom moet iedereen op hetzelfde moment op dezelfde manier met dezelfde opdracht bezig zijn? Waar mogelijk kunnen leerlingen de aanpak en de volgorde van de stof zelf bepalen, ook hun tempo. 

 

2. Opdrachten:

De opdrachten zijn realistisch, sluiten aan bij de belevingswereld van leerlingen, zijn complex in die zin dat ze meerdere vakgebieden betreffen en combineren weten en doen.

Leerlingen leren zo verbanden te zien en leren hun opgedane kennis toe te passen in nieuwe situaties.

 

3. Afwisseling:

Binnen onze lessen is er ruimte voor frontale instructie, maar ook voor samenwerkend leren; voor individueel werken, maar ook voor werken in groepjes. We werken in klassenverband, maar ook daarbuiten. Er zijn centrale lesmomenten, maar ook keuzemomenten, "gewone" lessen en projecten.

 

4. Samenwerken en samenwerkend leren:

Bekend is het volgende; we leren:

 

- 10% van wat we lezen - 20% van wat we horen - 30% van wat we zien - 50% van wat we zien en horen - 70% van waar we over gediscussieerd hebben    met anderen - 80% van wat we persoonlijk ervaren hebben - 95 % van wat we uitleggen aan anderen

 

We leren dus het meest als we actief met de stof aan de slag gaan en als we dat samen doen.

Daarnaast leren leerlingen ook in samenwerkingsvormen belangrijke vaardigheden als verantwoording nemen en verantwoording afleggen, organiseren, plannen, evalueren, presenteren, communiceren omgaan met conflicten, ....

 

Onze rol als docenten:

Wij blijven kennis overdragen en blijven sturen, daar waar leerlingen dit (nog) niet zelf kunnen. Wij blijven aangeven wat er geleerd moet worden, onder welke voorwaarden, met welke vrijheidsgraden en binnen welke kaders.

We bieden leerlingen een heldere structuur, en stimuleren en coachen hen in hun leerproces.