Onze ondersteuning
Een leerling moet zich goed voelen op de Thorbecke Scholengemeenschap. Dan gaat het leren ook beter. Daar doen we alles aan. De mentor houdt dat in de gaten. Als het nodig is heeft hij contact met andere docenten, studieleider en ons ondersteuningsteam. Alles over onze ondersteuning en begeleiding leest u hieronder.
Onze ondersteuning en begeleiding
We willen graag dat leerlingen zich fijn voelen op school. Soms is daar een steuntje in de rug voor nodig. Van een gesprek met de mentor tot extra begeleiding, binnen of buiten de school. We willen dat élke leerling waarde uit onze lessen kan halen. We hebben dan ook een scherp oog voor wat iemand nodig heeft om tot ontwikkeling te komen. Waar de één meer uitdaging nodig heeft, kan de ander juist een handvat gebruiken. Daarvoor is maatwerk nodig, binnen en buiten de les waarbij de de route richting inclusiever onderwijs hebben ingezet. In de les kan dat een vorm van differentiatie zijn: de ene leerling mag bijvoorbeeld meer tijd nemen en de andere leerling mag juist versnellen. Maatwerk hoeft niet altijd groots te zijn. Soms helpt een goed gesprek, een steuntje in de rug, aangepast toetsen of bijles iemand al (terug) in het zadel. We kijken, binnen onze mogelijkheden, wat er kan. Soms is er meer nodig, dan zoeken we de samenwerking op. Kijk voor meer informatie over ons mentoraat, onze basisondersteuning en extra ondersteuning op de volgende pagina’s. We helpen onze leerlingen uit te groeien tot veerkrachtige en zelfbewuste mensen. Er is niet alleen aandacht voor leren leren, maar ook voor de sociaal emotionele ontwikkeling; het leren zijn en het leren samenleven. De mentor is hierin de spil. Verder zetten we de methode THINK in voor de onderbouw. Meer hierover is op de pagina hieronder te vinden. Voor de bovenbouw organiseren we TOP dagen (Thematische Ontwikkeling Persoonsvorming).…
Mentoraat
Elke klas heeft een eigen mentor. Hij of zij is het eerste aanspreekpunt voor ouders en leerlingen. De samenwerking tussen het kind, de ouders en school is voor ons waardevol; de gouden driehoek! Een sterke relatie en open communicatie is ons uitgangspunt. Het initiatief voor een gesprek mag van alle kanten komen. We zijn ervan overtuigd dat grote ouderbetrokkenheid de kansen voor het kinderen vergroot. De mentor begeleidt de leerlingen bij het plannen en organiseren van huiswerk. Ook houdt de mentor in de gaten hoe het met de leerlingen gaat. En als dat nodig is, zoekt hij of zij (samen met ouder(s)/verzorger(s)) de juiste begeleiding. De mentor heeft ook contact met andere docenten over de leerlingen en de klas. Contact met de mentor zoek je het best via telefoon of mail. Die gegevens krijgen de leerlingen bij aanvang van het schooljaar. Ouders ontmoeten de mentor op de kennismakingsavond in september. Preventie en signalering behoren tot de taak van de mentor, in nauwe samenwerking met de vakdocenten en andere betrokken medewerkers. De sociale leerlijn THINK in de onderbouw is hierbij helpend. Daarnaast worden mentoren begeleid door de studieleiders en indien nodig door de jeugd- en gezinswerker en/of de orthopedagoog
Basisondersteuning
Met basisondersteuning bedoelen we de ondersteuning die toegankelijk is voor alle leerlingen van Thorbecke, wanneer dit aansluit bij hun ondersteuningsbehoefte. De mentor is hierin de spil, versterkt vanuit verschillende professionals op school met ieder hun eigen expertise. Ook worden ouder(s)/verzorger(s) zo veel mogelijk betrokken. De volgende vormen van basisondersteuning zijn aanwezig op Thorbecke: Medewerkers van Thorbecke voelen zich verantwoordelijk voor een optimale leerlingondersteuning en handelen hier proactief in. Ieder in zijn eigen rol, maar samen kunnen ze het verschil maken voor de leerling. De volgende functies binnen de school hebben een rol in de basisondersteuning: Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte die valt binnen de basisondersteuning, kunnen terecht bij hun mentor. Ook ouder(s)/verzorger(s), vakdocenten en mentoren kunnen ondersteuningsbehoeften van de leerlingen signaleren. Binnen passend onderwijs is vroegsignalering een vereiste. Goede afspraken over het oppakken en opvolgen van signaleringen is hierbij essentieel. De ondersteuningsroute is verwerkt in een stroomschema. Deze is hieronder te downloaden. Leerlingen kunnen in hun ontwikkeling allerlei hindernissen tegenkomen die hun functioneren op school mogelijk belemmeren. Wanneer de basisondersteuning niet voldoende biedt, heeft Thorbecke een uitgebreid schoolondersteuningsteam. Binnen dit team heeft een ieder een eigen specialisme om leerlingen zo goed mogelijk op verschillende gebieden te kunnen ondersteunen. Meer hierover is te lezen op onderstaande pagina
Extra ondersteuning
Leerlingen kunnen in hun ontwikkeling hindernissen tegenkomen die hun functioneren op school mogelijk belemmeren. Er is een schoolondersteuningsteam aanwezig. In een overleg met de ouders, mentor en studieleider kan dit onderteuningsteam worden ingezet. Binnen dit team heeft een ieder een eigen specialisme om leerlingen zo goed mogelijk op verschillende gebieden te kunnen ondersteunen. Indien nodig wordt er samengewerkt met ketenpartners, zoals jeugdarts, leerplichtambtenaar en Sociaal WijkTeam. De mentor blijft altijd de spil van de ingezette ondersteuning. Afspraken over het inzetten van extra ondersteuning worden indien nodig vastgelegd in een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Meer over het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) is te vinden op de volgende pagina. Thorbecke heeft een uitgebreid schoolondersteuningsteam. Binnen dit team heeft een ieder een eigen specialisme om leerlingen zo goed mogelijk op verschillende gebieden te kunnen ondersteunen. De volgende functies binnen de school hebben een rol in de extra ondersteuning: Binnen onze school is Z11 een vaste plek waar leerlingen naar toe kunnen die extra begeleiding nodig hebben. Meer hierover is terug te vinden op onderstaande pagina. Het ondersteuningsteam (OT) adviseert en ondersteunt de school bij de begeleiding van leerlingen met (extra) ondersteuningsbehoefte. Het doel van het ondersteuningsteam is vroegsignalering en zorgen voor een adequate aanpak. Het ondersteuningsteam bestaat uit de zorgcoördinator, orthopedagoog, jeugd- en gezinswerker en leerplichtambtenaar. Door casussen te bespreken, processen binnen de school te evalueren en actuele trends te bespreken, wordt geprobeerd de ondersteuning te optimaliseren. We werken samen met partners in het sociaal domein aan de ondersteuning voor leerlingen. De volgende partners hebben een rol…
Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)
Een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) wordt opgesteld zodra extra onderwijsondersteuning nodig is. Ouder(s)/verzorger(s), de leerling, de mentor, de studieleider en de ondersteuningscoördinator/intern begeleider/orthopedagoog nemen deel aan het opstellen van dit plan. Indien nodig sluiten externe instanties aan. De school geeft uiting aan het hoorrecht door de leerling en ouder(s)/verzorger(s) actief te betrekken bij zowel de totstandkoming als de evaluatie en bijstelling van het OPP. Daardoor kunnen zij hun visie geven en meebeslissen over de ondersteuning en de gestelde doelen. De doelen uit het OPP worden minimaal eenmaal per jaar en zo nodig vaker geëvalueerd tijdens een voortgangsgesprek. Dit gebeurt in ieder geval met de mentor, ouders en de leerling, eventueel ook met ondersteuningscoördinator, studieleider en externe partijen
Ondersteuningslokaal Z11
Binnen onze school is Z11 een vaste plek waar leerlingen naar toe kunnen die extra begeleiding nodig hebben. Hiervoor is een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) noodzakelijk. De begeleiding in Z11 is bedoeld voor leerlingen die cognitief in staat zijn tot het behalen van een mavo-, havo- of atheneumdiploma, maar door specifieke problemen dreigen uit te vallen. Leerlingen kunnen in Z11 terecht voor: Als er behoefte is aan extra onderwijsondersteuning aan een leerling, dan wordt er samen met ouder(s)/verzorger(s) een gesprek gepland. Met het schoolondersteuningsteam wordt besproken waar de behoefte ligt en welke ondersteuning school kan bieden. Het kan zijn dat de leerling gebruik mag maken van ondersteuningslokaal Z11. Maak kennis met lokaal Z11 door onderstaand filmpje en flyer te bekijken
Inclusiever onderwijs
De komende jaren maken we ons onderwijs inclusiever. Door ons maatwerk te verstevigen en (meer) werk te maken van differentiatie in de les. Om maatwerk te versterken, moeten we investeren in kennis. Hoe differentieer je zo goed mogelijk in de les? Wanneer is het zinvol? Hoe werken we nog beter samen met specialisten? Door kennis op te halen én te delen, maken we ons onderwijs steeds inclusiever. Inclusiever onderwijs zien we niet als een project, maar een langjarige ontwikkeling waarin we bouwen aan een duurzaam en inclusief onderwijssysteem. In lijn met de landelijke route richting 2035 willen we als school deze ontwikkeling verder invulling geven. Daarom is in 2024 gestart met een professionaliseringstraject onder begeleiding van het Instituut naar Inclusiever Onderwijs (IvIO). Binnen dit traject werken collega’s aan hun eigen professionele ontwikkeling én aan de vertaling van visie naar concrete praktijk. Meer over de landelijke route naar inclusiever onderwijs is te vinden op onderstaande pagina
